Orientations pour l'enseignement et la formation profesionnelle agricoles publics en matière d'insertion

La publication du schéma prévisionnel national des formations de l'enseignement agricole est toujours un évènement important. Il concerne d'abord l'ensemble des femmes et des hommes qui font vivre au quotidien l'enseignement agricole. Il intéresse ensuite les centaines de milliers de jeunes qui choisissent, année après année, la voie du succès que représente en France l'enseignement agricole. Il touche enfin l'ensemble du monde de l'agriculture, de l'agroalimentaire et des territoires ruraux, dont une partie de l'avenir se prépare ici. Le 4e schéma, qui a fait l'objet de l'arrêté du 11 juin 2004 publié au Journal Officiel du 29 juin 2004, fixe les orientations de l'enseignement technique agricole pour la période 2005 à 2009. Il est le fruit d'une large concertation qui doit être soulignée, avec un objectif clair : définir l'offre de formation de l'enseignement agricole pour les cinq années à venir.

Ce 4e schéma vient consacrer une démarche de cohérence et de mise en perspective. Construit à l'époque des accords de Luxembourg en juin 2003 sur la réforme de la Politique Agricole Commune, il a également bénéficié des réflexions sur le projet de loi relatif au développement des territoires ruraux, soumis au Parlement en 2004, et des premiers travaux sur la loi de modernisation agricole prévue en 2005.

Parallèlement, la participation de l'enseignement agricole au débat national sur l'avenir de l'école a été l'occasion de confirmer ses spécificités, sa réelle qualité et sa place, reconnue, dans notre système éducatif.

La réactivité est ainsi l'une des grandes forces de l'enseignement agricole, alors même que la modernisation de l'État invite chacun au mouvement. Je suis particulièrement attaché à une démarche pragmatique, afin de trouver le meilleur équilibre entre le pilotage national, qui garde toute sa pertinence dans la recherche d'une meilleure cohérence entre les différentes composantes de l'enseignement agricole, et le co-pilotage régional, dans le cadre de la deuxième grande étape de la décentralisation.

De plus, la mise en œuvre de la nouvelle Loi Organique relative aux Lois de Finances nous invite à définir des objectifs identifiés et connus de tous, et à développer une démarche de résultats. En d'autres termes, une gestion moderne, dynamique et plus compréhensible par nos concitoyens. J'ai tenu à ce que l'enseignement agricole intègre cette dimension d'efficacité, en continuant de rechercher l'équité, tant dans l'accès que dans la qualité des formations. Cet équilibre doit se traduire dans la diversité des solutions adoptées sur l'ensemble du territoire français, en métropole comme dans les départements et territoires d'Outre-mer. Il s'agit bien là d'une ambition partagée, qui traduit la confiance que nous avons tous dans l'avenir de l'enseignement agricole.